sábado, 8 de febrero de 2020

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar la lectura en los estudiantes de la I.E. , donde el o la estudiante aprenderá a leer correctamente haciendo usos de  estrategias de lecturas y niveles de lectura como literal, inferencial y crítico valorativo. Para ello, el docente preparará un plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.


Pudiendo leer obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales y otros textos que contribuyan a la formación integral del educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes. En un enfoque comunicativo textual. Donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto de las necesidades reales de nuestros estudiantes. Necesidades de investigación, información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee para
aprender.


domingo, 2 de febrero de 2020

La guía para elaborar el PEI y PAT en las Instituciones educativas de Educación Básica, busca brindar orientaciones para elaborar estos instrumentos de gestión son claves para el buen funcionamiento de las IIEE. En la primera parte de la guía se presentan las ideas claves sobre la importancia y necesidad de planificar en el contexto educativo, colocando los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) como los ejes que articulan la planificación en su conjunto.


En la segunda parte de la guía se presentan los pasos para elaborar el PEI, analizando su estructura, los datos que se requieren y la definición de la identidad. Como una buena planificación parte de un buen diagnóstico, se da cuenta de cómo elaborarlo, brindando preguntas orientadoras que deberán adaptarse a la realidad de cada IE. Finalmente, en esta parte se presenta cómo construir los objetivos y metas.

En la última parte de la guía se presenta cómo elaborar el PAT, los datos que se necesitan, la programación de actividades, la calendarización y otros aspectos que se pueden incluir. Asimismo, a lo largo del documento se hace referencia a anexos que brindan información específica y que ayudarán a elaborar estos documentos de gestión.
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sábado, 1 de febrero de 2020

En el artículo 38 del Decreto de Urgencia N° 014-2019 denominado Decreto de Urgencia que aprueba el presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2020 se autoriza el incremento de la Remuneración Íntegra Mensual (RIM) de los profesores de la Carrera Pública Magisterial de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial. 


El mencionado incremento se hará efectivo en dos tramos, en los meses de marzo y noviembre del año 2020. Lo mismo que el aumento de la remuneración del profesor contratado en el marco de la Ley 30328, Ley que establece medidas en materia educativa y dicta otras disposiciones.

En el mismo artículo se aprueba el incremento de la asignación por jornada de trabajo adicional según la escala magisterial en que se encuentre el profesor encargado en cargo directivo o jerárquico de una institución educativa o de especialista en educación (según lo dispuesto por el Decreto N° Supremo 306-2017-EF). Este aumento será también en marzo y noviembre del 2020.

Asimismo, se autoriza el incremento de la remuneración de los docentes nombrados ubicados en la primera categoría de la carrera pública docente de las Escuelas de Educación Superior de conformidad con las Leyes, Ley N° 30512 y modificatorias, así como la Ley N° 30541 y el Decreto Supremo N° 012-2017-MINEDU.

sábado, 18 de enero de 2020

El objetivo de esta guía es que puedas mejorar tus retroalimentaciones, haciéndolas más descriptivas, de modo que indiquen a los estudiantes lo que han logrado, lo que pueden mejorar y cómo pueden hacerlo.

El material mostrado presenta las pautas para poder realizar la retroalimentación de manera efectiva, el material se encuentra en formato PDF, el cual puede ser descargado e impreso.



miércoles, 4 de diciembre de 2019

Finalidad.
Regular la contratación de profesores y las características de su renovación, en el marco del contrato de servicio docente en los programas educativos y en las instituciones educativas públicas de educación básica.

Decreto Supremo que aprueba la “Norma que regula el procedimiento, requisitos y condiciones para las contrataciones de profesores y las características para su renovación, en el marco del Contrato de Servicio Docente en educación básica, a que hace referencia la Ley N° 30328, Ley que establece medidas en materia educativa y dicta otras disposiciones”



sábado, 12 de octubre de 2019

En primer lugar vamos a ver que es una conclusión descriptiva
Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio docente realizado basado en el desempeño demostrado por el estudiante, en las diversas situaciones significativas planteadas por el docente.

Dichas conclusiones deben explicar el progreso del estudiante en un período determinado con respecto al nivel esperado de la competencia (estándares de aprendizaje), señalando avances, dificultades y recomendaciones para superarlos. En ese sentido, no son notas aisladas, ni promedios, ni frases sueltas, ni un adjetivo calificativo.

El ejemplos de una conclusión descriptiva es el siguiente:


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lunes, 26 de agosto de 2019

Presentamos la plantilla para realizar la programación anual según el CNEB, el modelo que usted descargará debajo de la imagen, se realizó según las recomendaciones del minedu.



martes, 20 de agosto de 2019

El Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial es una oportunidad dirigida a todas las personas con título de profesor o de licenciado en educación que aspiran a desarrollar la función docente en alguna de las Instituciones Educativas de Educación Básica del sector público.

Los resultados que mostramos a continuación son de todos los docente que aprobaron la prueba única nacional de nombramiento docente, los resultados se muestran en formato pdf.



jueves, 1 de agosto de 2019

Como parte del proceso de evaluación de este concurso, le enviaremos un Informe Individual de Resultados por cada etapa en la que sea evaluado. Toda la información reportada será personal y confidencial, por lo cual solo usted tendrá acceso a este informe, el mismo que le servirá para lo siguiente:
Identificar sus fortalezas y oportunidades de mejora en las habilidades y conocimientos pedagógicos evaluados




Conocer con detalle sus resultados y plantearse objetivos de mejora que contribuyan a su desarrollo profesional


viernes, 19 de julio de 2019

El domingo 21 de julio a nivel nacional se estará aplicando la prueba unica nacional para el examen de nombramiento 2019, debido a la política del estado, a continuación presentamos algunas estrategias y tips para dar un buen examen.



COMPRENSIÓN DE TEXTOS:1. Lean todo el texto "de corrido" sin pausas ni repeticiones.
2. Analicen preguntas. Oyeee... Entiende qué es lo que te preguntan.
3. Vuelvan a leer el texto buscando la palabra/pista que te guíe a encontrar la respuesta, y por favor SUBRAYA.
4. Revisa la pregunta, contrasta tu pista/ respuesta y contesta.


Casos generales
Tener presente en los casos lo principal de cada teoría.

1. El estudiante construye su conocimiento, en interacción con el entorno.

2. Aprende por descubrimiento, es decir pone más valor al proceso que al resultado.

3. Partir de los saberes previos siempre, descubra la nueva información/ conocimiento y encuentre utilidad.

4. El docente es mediador entre lo que sabe/hace (zona de desarrollo real) y lo que llegaría a saber/hacer (zona de desarrollo potencial). Es decir, hace una labor de andamiaje.

5. énfasis en una evaluación cualitativa - formativa. Retroalimentación por descubrimiento o reflexión al estudiante.

6. El error es una oportunidad de aprendizaje: si el estudiante se equivoca, mediar para que autoreflexione y por sí mismo descubra su error y construya su conocimiento. Jamás decirle esto esta bien o esto esta mal. Él debe descubrirlo.

7. Partir de lo complejo a lo simple. Mientras mas capacidades debe usar el estudiante hay mayor demanda cognitiva, y por consiguiente, mayor aprendizaje significativo.

8. El estudiante no solo debe llegar al conocimiento, sino reflexionar la forma cómo lo aprendió. Esto es vital, pues conduce a la autonomía.

9. Tener en cuenta que no todos los estudiantes aprenden del mismo modo, por tanto el docente debe elaborar diversos materiales y aplicar diversas estrategias.

10. Propiciar siempre un clima de valores. Propiciar la autorregulación, a partir de la reflexión y experimentación. Ej. Si se tiene un estudiante con problemas físicos y es objeto de bullyng, antes de llamar la atención o castigar, realizar una dinamica donde se les amarre una pierna y recolecten objetos x del entorno de su colegio, luego reflexionar.


lunes, 1 de julio de 2019

Estimados docentes, se aproxima el concurso nacional de narrativa José María Arguedas, por tal motivo, presentamos el manual de inscripción vía web, el link para acceder el material completo se encuentra bajo la imagen.
Contenidos dentro del manual
Introducción
Glosario
Glosario de términos
Glosario de íconos
Requerimientos del Sistema
Requerimientos de hardware
Requerimientos de software
Uso del Sistema
Inicio y Seguridad
Iniciar Sesión
Registro
Ficha Ganador
Ficha Resumen
Reportes
Reporte de Ganadores
Reporte Estadístico


sábado, 29 de junio de 2019

Estimados docentes, a continuación presentamos el modelo de una sesión de aprendizaje con todos los procesos pedagógicos que se tienen que cumplir según el currículo de educación básica regular.
Se les entrega la copia del reloj con sus manecillas y establecemos las reglas del juego “Nos vamos de paseo”, es de manera individual: El profesor ira contando una historia mencionando actividades y a la vez la hora. Dando noción del tiempo hacemos las siguientes preguntas:
Conflicto cognitivo: ¿Qué hemos utilizado? ¿Para qué es importante el reloj? ¿De qué manera podemos medir el tiempo? ¿Cómo medimos el tiempo con el reloj?
Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión con ayuda del reloj, los niños y las niñas medirán el tiempo en horas, minutos y segundos y lograr convertir de horas a minutos y viceversa
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo:


jueves, 27 de junio de 2019

En el 2013 el Ministerio de la Producción implementó la estrategia de intervención “Crea y Emprende Escolares” en alianza estratégica con el Ministerio de Educación. Esta estrategia surgió con el objetivo de fomentar la cultura emprendedora en los estudiantes desde su etapa escolar, promoviendo el desarrollo de capacidades emprendedoras y de ideas de negocios competitivas y socialmente responsables, que tengan un enfoque global e innovador y estén orientadas a las potencialidades económicas de cada región,beneficiando a 6,634 estudiantes del cuarto y quinto grado de Educación Secundaria de instituciones públicas y privadas de 12 regiones del país.



A partir del año 2014, el Ministerio de Educación asumió esta estrategia a través del Concurso Nacional Crea y Emprende, que tiene como objetivo desarrollar competencias de emprendimiento, creatividad e innovación en los estudiantes del primer al quinto grado de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular y del ciclo avanzado de Educación Básica Alternativa a nivel nacional, beneficiando aproximadamente a cerca de dos millones y medio de estudiantes. En las bases de este Concurso se presentan dos fases. La primera de ellas se denomina fase preparatoria y está orientada al trabajo de los especialistas y docentes del área curricular de Educación para el Trabajo, en la cual se busca que los docentes incorporen, en sus sesiones de aprendizajes, actividades para gestionar la elaboración de un proyecto de emprendimiento para que los estudiantes puedan participar de este Concurso.
La segunda fase corresponde a la ejecución del concurso y se organiza en cuatro etapas, relacionadas, cada una de ellas, a las instancias donde se ejecuta el concurso, es decir, a nivel de la IE, UGEL, DRE y Nacional, respectivamente, en las que los estudiantes, organizados en equipos, son los protagonistas de cada una de las etapas.


viernes, 21 de junio de 2019

Con mucha satisfacción te entregamos este cuaderno de trabajo de Matemática 3, para el tercer grado de Secundaria, con la finalidad de que lo utilices durante el presente año escolar. Es tuyo y, por consiguiente, puedes trabajar directamente en él. Este cuaderno contiene una gran variedad de actividades que fueron cuidadosamente seleccionadas y organizadas con el propósito de contribuir al desarrollo de las competencias y capacidades establecidas para el área.


 Este material busca que pongas en práctica lo que ya sabes y construyas nuevos saberes con el apoyo de tus compañeros(as) y tu profesor(a). Así, entre todos, irán superando las diferentes situaciones problemáticas que se presenten, de igual manera como se podrían presentar en la vida real. Asimismo, disfrutarán del placer de encontrar la solución a esas situaciones haciendo uso flexible y creativo de los conocimientos, las habilidades, las destrezas, la información y las herramientas disponibles que consideren pertinentes. Por estas razones, tu cuaderno de trabajo de Matemática 3 ha sido elaborado a partir de una concepción de la matemática para la vida y el trabajo, relacionándose con el desarrollo de aprendizajes organizados en cuatro competencias, las que a su vez se describen como el desarrollo de formas de actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad; regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento y localización; y gestión de datos e incertidumbre.


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